课题 第5课 魏晋南北朝书法
课时 2课时（90min）
教学目标 知识技能目标：
（1）了解魏晋南北朝书法
（2）了解书法是中国特有的艺术
思政育人目标：
通过本课的教学，使学生初步了解书法，认识到书法在中国的地位，注重观察、分析，培养自己善观察、勤思考的习惯，并不断地提高创新能力
教学重难点 教学重点：了解魏晋南北朝书法
教学难点：书法意识的培养
教学方法：讲授法，演示法、问答法、讨论法
教学用具：电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计： 传授新知（10 min）→知识拓展（10min）→传授新知（10min）→知识拓展（5min）→传授新知（10min）
教学过程： 主要教学内容及步骤 设计意图
传授新知
（10min） 【教师】讲解新知
三、魏晋南北朝书法
（一）三国时期
三国时期的书法以魏最有成就。魏武帝曹操本身就是书法家，擅长章草和小篆，相传《大飨碑》就是他所作。张华称赞曹操的书法不亚于汉朝的崔瑗和张昶。
魏国出现的书法家主要有邯郸淳、卫觊、韦诞、钟繇，其中以钟繇最为著名。
【多媒体】教师播放图2-19（详见教材），让学生观察《力命表》刻本局部（钟繇），了解魏国时期代表人物钟繇的书法特点。
中国书法是与汉文字的形成和发展联系在一起的。关于汉文字的起源，古书记载了不少的传说。现代考古发现证明，文字的产生和发展的确经过了漫长的孕育和发展过程。
【学生】聆听、记录、观察 通过理论讲解和播放图片等教学方式，让学生了解书法起源，在三国时期的发展历程，掌握这一时期书法代表人物及其代表作品。
知识拓展
（10min） 【知识拓展】教师讲解中国书史之祖-钟繇在书法史上的影响，对汉字发展的重要贡献，拓展学生知识面。
中国书史之祖——钟繇
据唐代张彦远《法书要录笔法传授人名》说：蔡邕受于神人，而传与崔瑗及女文姬，文姬传之钟繇，钟繇传之卫夫人，卫夫人传之王羲之，王羲之传之王献之。可见，钟繇是蔡邕书法的第二代传人。然而，钟繇无墨迹传世，后人刻在法帖中的《宣示表》《荐季直表》《贺捷表》等都是伪本。《宣示表》是以王羲之的临本翻刻的，从中还能感觉到一些早期楷书的气息。
钟繇在中国书法史上影响很大，历来都认为他是中国书史之祖。他在书法史上首定楷书，对汉字的发展有重要贡献。陶宗仪《书史会要》云：“钟王变体，始有古隶、今隶之分，夫以古法为隶，今法为楷可也。”钟繇之后，许多书法家竞相学习钟体，如王羲之父子就有多种钟体临本。后张昶、怀素、颜真卿、黄庭坚等在书体创作上都从各方面吸收了钟体之长、钟论之要。
总而论之，钟繇在中国书法史上占有相当重要的地位，他和东汉的张芝被人合称为“钟张”，又与东晋书圣王羲之被人并称为“钟王”。他对于汉字书法的创立、发展、流变都有重要作用。
【学生】聆听、记录、观察 延展知识面，以榜样的力量激发学生的学习热情
传授新知
（10min） 【多媒体】教师播放图2-20（详见教材），让学生观察《天发神谶碑》局部（皇象），了解吴国书法特点。
在书体上，三国初期各国仍以隶书为主，后期楷书才逐渐地发展起来，成为主要书体之一。事实上，字体的演化和既成字体在书法风格上的递变既有相对的独立性，又是密切关联的。
【学生】聆听、记录、观察
（二）晋代书法
晋代书法家的产生将中国书法的发展又推上了一个高潮。主要的代表人物有：卫瑾，索靖，卫铄，王羲之，王献之等。
【多媒体】教师播放图2-21·2-23（详见教材），让学生分别观察《急就章》局部（卫铄），《初月帖》（王羲之），《鸭头丸帖》（王献之），了解晋代书法代表人物的书法风。
通过理论讲解和播放图片等教学方式，让学生了解书法起源，在三国、晋代时期的发展历程，掌握这一时期书法代表人物及其代表作品。
知识拓展
（5min） 【知识拓展】教师播放图2-24（详见教材），让学生观察图片，讲解三希贴的含义，拓展学生知识面。
【学生】聆听、记录、观察
延展知识面，以榜样的力量激发学生的学习热情
传授新知
（10min） （三）南北朝时期
南朝和北朝书法的共同特点是笔画方，有隶意，转角和方笔都直折成角；结构讲究借让关系；书风粗犷豪放，笔笔扎实，很有气派。
魏碑根据用笔不同可分为以下3类：
一是方笔直势。这类字用方笔表现棱角，结体紧密，字呈方形，被认为是魏碑的正宗。
二是圆笔为主。《郑文公碑》、《石门铭》、《张玄墓志》（见图2-26）等同属一类。
三是运笔方侧并见，笔势曲直并用。《张墨女墓志》可为代表。
【多媒体】教师播放图2-25·2-27（详见教材），让学生分别观察《杨大眼造像记》局部，《张玄墓志》局部，《崔敬邕墓志》，了解南北朝时期书法用笔特点。
【学生】聆听、记录、观察
通过理论讲解和播放图片等教学方式，让学生了解书法起源，在南北朝时期的发展历程，掌握南北朝时期书法代表人物及其代表作品。
