所谓曲线教育，就是当采取直接的手段不能够解决时，只好采取间接的或者从侧面迂回干扰的策略去教育学生。有时候还要以退为进，但教育的大方向不变。曲线教育并不能取得立竿见影的效果，但其“润物细无声”的方式会取得不小的育人价值。

        班主任都会遇到这样的情况：当学生发现班主任不在学校的时候，班级纪律往往会有些乱。遇到这种情况时，班主任大多是找出不守纪律的学生批评一通，却很少考虑真正的长期的效果会如何。与学生正面冲突，很可能达不到好的效果。如果学生不吃这一套，教师又该如何收场？教育学生的目的不但没有达到，教师的尊严和威信反而受到了损害,可谓两败俱伤。针对这类事件，不要试图单纯用说教或者训斥、批评来改变学生，而要让学生站在老师的位置上去体验老师的感受。在心与心的碰撞中，学生才会真正醒悟。老师要对学生动之以情，晓之以理，引导学生与老师说心里话，拉近心灵的距离。在心与心的对话中，学生真正认识到了自己的缺点。在理解和相互尊重的教育原则下，师生形成教育的和谐共振，取得最佳的教育效果。

       在平面上，两点之间直线最短；而在教育视野中，更多的时候却是“曲线”最短。教育若采用“直线”，直截了当、简单生硬地批判训斥就诱发不出孩子们正确的思想和感情。而采用“曲线”方式迂回地教育，便能曲径通幽，到达学生心灵的深处，拨动学生的心弦，取得“春风化雨，润物无声”的教育效果。

       “教学生3年，为学生想30年，为国家民族想300年。”显然，教育是一项长期的培育人的事业。然而，在现实的教育中，急功近利、揠苗助长的现象屡见不鲜。“十年树木，百年树人。”教育工作者必须用长远的眼光看待教育，正确处理好得与失的关系。教育学生和发展学生，就必须“放水养鱼”而不是“竭泽而渔”，必须“养鸡生蛋”而不是“杀鸡取卵”。世间并没有真正意义上的障碍，有的只是不同的心态、不同的路径。人应该像水一样前进。如果前面是山，就绕过去；如果前面是平原，就漫过去；如果前面是网，就渗过去；如果前面是闸门，就停下来，等待时机。教育也不例外。